学校课程可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的分类方式：
按学科内容属性分类
学科课程：以学科知识为中心，强调逻辑性、系统性和完整性，如语文、数学、物理等。
活动课程（经验课程）：以学生兴趣和直接经验为中心，如手工课、实验课等。
文化课程：包括语文、数学、英语、科学、思品等，注重学生的基础知识和文化素养培养。
艺术课程：包括音乐、体育、美术等，旨在培养学生的艺术素养和审美能力。
体育课程：注重学生的身体素质和运动技能培养。
生活课程：包括生活习惯培养和心理健康教育，关注学生的日常生活技能和心理健康发展。
按课程内容组织方式分类
分科课程：单科形式，传授逻辑严密和条理清晰的文化知识，如语文、数学课。
综合课程：多学科整合，强调学科之间的关联性与统一性，如自然课（生物、化学、物理、天文）和社会课（历史、地理、经济、政治）。
按课程设计、开发、管理主体分类
国家课程：由国家行政部门负责编制、实施和评价的课程。
地方课程：由省级教育行政部门负责，满足地方社会发展需要。
校本课程：学校根据自身条件和特色编制的课程。
按课程实施要求分类
必修课：学生必须修习的课程，以培养共性为主。
选修课：学生自愿选择修习的课程，以培养个性为主。
按课程呈现形式分类
显性课程：正式列入学校教学计划的课程，具有直接和明显的形式。
隐性课程：在学校情境中以间接、不明显的方式呈现的课程，如校园文化、师生互动等。
按课程任务分类
基础型课程：注重培养学生基础能力。
拓展型课程：重点拓展学生知识和能力，开阔视野。
研究型课程：注重培养学生探究态度和能力。
这些分类方式可以帮助学校和教师更好地理解和设计课程，以满足学生的多样化需求和发展目标。